« … J. est en rééducation du langage depuis l’âge de 3 ans… Elle s’est retrouvée en grand retard scolaire et sans solution « en circuit normal » à l’âge de 12 ans, avec une image d’elle-même très négative et l’habitude d’être complètement assistée… » Après un an passé à Antigone : « J’ai été frappée par sa « métamorphose », prise d’autonomie, maturité, et possibilité de « se sentir capable de faire »… » T. Orthophoniste.
« Cette scolarisation, dont A. a bénéficié… s’est avérée une excellente indication ; il a pratiquement récupéré son retard, et surtout, il n’y a plus de problàme de comportement… » M. pédopsychiatre.
Les enfants manifestent un mieux-être qui se traduit souvent par une reprise de la croissance. Ils retrouvent la confiance en eux et acceptent de se plier aux règles qu'exige un travail régulier. L'instabilité, la violence, peu à peu disparaissent. Les thérapeutes soulignent ce nouveau comportement qui facilite leur tàche.
A ce jour, la plupart des élèves ayant quittés l'association Antigone ont pu intégrer le système scolaire ou professionnel traditionnel. Pour l'année 04/05, 3 jeunes ont pu mener à bien leur projet grâce au soutien et à l'accompagnement de l'Association Antigone. 2 ont été reçus au brevet des collèges, et ils sont entrés en seconde. Tous les autres élèves sont passés en classe supérieure.
K., 8 ans, a des troubles du comportement et des troubles obsessionnels compulsifs. A Antigone, il fait son CP en 3 mois, le CE1 en 6 mois. Il est revenu dans le cursus scolaire ordinaire en CE2 et vient d’²ecirc;tre admis en seconde.
C., 13 ans, est un enfant précoce à tendance hyperactivité et trouble du comportement. Après son année à Antigone, il est admis en 4ème et passe le baccalauréat cette année.
J., 16 ans, est considéré comme autiste et psychotique et a des problèmes de motricité. A Antigone, il a gagné en autonomie ; il sait à présent gérer son temps et son argent et fait un stage en maison de retraite.
T., 15 ans, souffre de dyscalculie et de dyslexie : sa confiance est renouvelée, il s’intègre au groupe et est reçu au brevet des collèges.
P., 15ans, a des troubles du comportement ; il est très violent et fugueur. On assiste à une disparition de la violence et il retourne dans le circuit ordinaire en terminale.
Y., 14 ans, est un enfant précoce avec phobie scolaire et obésité. Il passe le brevet des collèges et retourne dans le cursus ordinaire.